Análise da relação com o saber dos professores em formação inicial – retomada dos estudos. Um estudo exploratório na Bélgica francófona
DOI:
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2021v39n82p161-182Palavras-chave:
relação com o saber, formação inicial de professores, retomada dos estudos de adultosResumo
O objetivo deste artigo é examinar a evolução da relação com o saber de professores em formação inicial e retomada dos estudos universitários. Por meio de um questionário on-line, entrevistamos cerca de 100 alunos sobre a identidade e as dimensões epistêmicas de seus estudos. Os resultados tendem a mostrar que a dimensão identitária dos estudos evolui de uma relação mais instrumental para uma relação mais epistêmica ao longo do curso de ensino superior e que o significado atribuído ao termo "saber" seria antes influenciado pelo encontro com professores-pesquisadores.Downloads
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