A Ciência Aberta e o grupo Texto Livre por uma educação libertadora

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34112/2317-0972a2022v40n86p21-40

Palavras-chave:

ciência aberta, educação libertadora, Texto Livre.

Resumo

Este capítulo tem como principal objetivo apontar a importância do Texto Livre para a difusão do conhecimento e para a educação por meio da Cultura Livre, como também apresentar alguns softwares que são usados pelo TL na organização dos eventos UEaDSL e CILTec - Online, os que são produzidos pelo grupo para uso externo, e também apontar as produções dos eventos como recursos educacionais abertos (REA), visto que a filosofia do grupo alinha-se aos princípios e características dos REA. Consideramos que, em seus 15 anos, o Texto Livre comprova que é possível a promoção e o incentivo à produção e compartilhamento do conhecimento com base na Cultura Livre e na Ciência Aberta.

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Biografia do Autor

Elaine Teixeira, Universidade Federal de Minas Gerais

Mestranda em Estudos Linguísticos, na área da Linguística Aplicada, linha Linguagem e Tecnologia, (Universidade Federal de Minas Gerais), Especialista em Ensino de Língua Espanhola  (Universidade Candido Mendes) e licenciada em Letras Português/Espanhol (Centro Universitário São José de Itaperuna). Docente da educação básica na Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. É integrante do Grupo Texto Livre e do projeto REALPTL, ambos com sede na UFMG. Suas pesquisas se relacionam com Linguagem e Tecnologia, Recursos Educacionais Abertos, Softwares Livres/Abertos e Gêneros Digitais.

Bárbara Amaral da Silva, University of Windsor

Mestre e doutora em Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos, (Universidade Federal de Minas Gerais), tendo como área de pesquisa a Análise do Discurso. Atualmente, cursa a especialização Linguagens, Tecnologias e Educação/EAD (Universidade Federal de Minas Gerais) e, ainda, realiza pós-doutorado (University of Windsor). Tem experiência na área da Linguística do texto e do discurso, com pesquisa nos seguintes temas: análise do discurso, argumentação, retórica, gêneros do discurso, letramentos e tecnologias na educação.

Fábio dos Santos Coradini, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc), Área de Concentração Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Professor Militar e Funcionário Público Federal das Forças Armadas - Marinha do Brasil. Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Augusto Motta (2009). Especialista em Psicopedagogia Institucional pelo Centro Universitário Augusto Motta (2011); Planejamento, Implementação e Gestão em Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (2015); Design Instrucional para EaD Virtual pela Universidade Federal de Itajubá (2015), Mídias na Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2018) e Tecnologia, Formação de Professores e Sociedade pela Universidade Federal de Itajubá (2018). É integrante do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC/UFRRJ) e do Grupo Texto Livre (UFMG).

Lohaine Miguez Martins, Universidade Candido Mendes

Pós-graduada em Cultura, Patrimônio e Educação (Instituto Federal Fluminense - IFF). Tem licenciatura em Letras, com habilitação em Literatura (Centro Universitário São José de Itaperuna - UNIFSJ) e, atualmente, cursa Administração de Empresas (Universidade Candido Mendes - UCAM)

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Publicado

2022-12-29

Edição

v. 40 n. 86 (2022)

Seção

Dossiê Texto Livre – Artigos