A formação de professores de línguas para a utilização de recursos digitais em suas práticas sob a perspectiva das políticas educacionais e linguísticas
DOI:
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2022v40n86p87-102Palavras-chave:
Formação de professores de línguas, Políticas linguísticas, Tecnologias digitais.Resumo
O presente artigo objetivou discutir sobre as interfaces das políticas linguísticas no processo de formação de professores de línguas, tendo em vista a perspectiva de uso dos recursos digitais em suas práticas, a partir de recortes de uma Dissertação e uma Tese, ambas em Estudos Linguísticos. Para tanto, nos utilizamos de aportes teóricos sobre as tecnologias digitais de informação e comunicação na educação (LÉVY, 1993), de dispositivos normativos e curriculares que tratam sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais na área de linguagens (BRASIL, 2018), bem como sobre políticas educacionais e linguísticas (MONT MÓR, 2013), dentre outros. Nos utilizamos de uma abordagem qualitativa, tendo sido utilizada uma roda de conversas para coleta dos dados e, para a análise, a perspectiva descritiva. Os resultados culminaram na necessidade de ressignificação das políticas educacionais e linguísticas frente aos efeitos deixados pela pandemia, apesar de isso não ter sido o objetivo primário deste estudo.
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