O estresse prosódico e a aquisição da leitura

Autores

Palavras-chave:

estresse prosódico, prosódia, leitura de palavras

Resumo

Este estudo investiga a relação entre o estresse prosódico e leitura de palavras em crianças do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental. Envolveu 53 crianças (6 a 10 anos) de duas escolas públicas, que realizaram tarefas de estresse prosódico e leitura de palavras e pseudopalavras. Os resultados mostraram uma correlação fraca, mas significativa, entre a leitura de palavras e a tarefa de prosódia, mesmo após controlar a idade. O estudo destaca a relevância da prosódia na aquisição da leitura.

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Biografia do Autor

Jaqueline Costa Batista Rocha, Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) Niterói/RJ

Doutoranda em  Psicologia na Universidade Salgado de Oliveira. Mestrado em Psicologia pela Universidade Salgado de Oliveira (2019). Graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2007). Atualmente é técnica em Assuntos Educacionais da Universidade Federal Fluminense.

Maria Maria Peruzzi Elia da Mota, Universidade Salgado de Oliveira (Universo) Niterói/RJ e Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) Rio de Janeiro/RJ

Possui doutorado em Psicologia na University of Oxford em 1996 e o Mestrado em Métodos de Pesquisa em Psicologia em 1991 na Reading University. É professora adjunta do curso de Psicologia da  UERJ e professora titular do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Salgado de Oliveira. É membro da Society for the Scientific Studies of Reading e bolsista de produtividade nível 2 do CNPq, também Cientista do Nosso Estado - FAPERJ (2018-2023). Coordena um convênio internacional com a Universidade de Dalhousie, Halifax, Canadá, onde realizou pós-doutoramento e várias visitas técnicas.

ATUA NA ÁREA DE PSICOLOGIA, COM ÊNFASE EM PROCESSOS PERCEPTUAIS E COGNITIVOS; E DESENVOLVIMENTO HUMANO.

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Publicado

2025-01-05

Edição

v. 42 n. 92 (2024)

Seção

Dossiê – Artigos