Prosodic stress and reading acquisition

Authors

Keywords:

prosodic stress, prosody, word reading

Abstract

This study investigates the relationship between prosodic stress and word reading in 1st and 2nd-grade children. It involved 53 children (ages 6 to 10) from two public schools, who performed tasks related to prosodic stress and reading of words and pseudowords. The results showed a weak but significant correlation between word reading and the prosody task, even after controlling for age. The study highlights the relevance of prosody in the acquisition of reading skills.

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Author Biographies

Jaqueline Costa Batista Rocha, Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) Niterói/RJ

Doutoranda em  Psicologia na Universidade Salgado de Oliveira. Mestrado em Psicologia pela Universidade Salgado de Oliveira (2019). Graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2007). Atualmente é técnica em Assuntos Educacionais da Universidade Federal Fluminense.

Maria Maria Peruzzi Elia da Mota, Universidade Salgado de Oliveira (Universo) Niterói/RJ e Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) Rio de Janeiro/RJ

Possui doutorado em Psicologia na University of Oxford em 1996 e o Mestrado em Métodos de Pesquisa em Psicologia em 1991 na Reading University. É professora adjunta do curso de Psicologia da  UERJ e professora titular do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Salgado de Oliveira. É membro da Society for the Scientific Studies of Reading e bolsista de produtividade nível 2 do CNPq, também Cientista do Nosso Estado - FAPERJ (2018-2023). Coordena um convênio internacional com a Universidade de Dalhousie, Halifax, Canadá, onde realizou pós-doutoramento e várias visitas técnicas.

ATUA NA ÁREA DE PSICOLOGIA, COM ÊNFASE EM PROCESSOS PERCEPTUAIS E COGNITIVOS; E DESENVOLVIMENTO HUMANO.

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Published

2025-01-05

Issue

Vol. 42 No. 92 (2024)

Section

Dossiê – Artigos