Educação e Sociedade oitocentistas: sobre positivismo e currículo em uma escola popular
DOI:
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2019v37n75p139-164Palavras-chave:
Liceu Literário Português, currículo escolar, cultura oitocentistaResumo
Nesta pesquisa procuramos compreender a função social do Liceu Literário Português, agremiação portuguesa particular voltada para a instrução das camadas menos abastadas do Império, especialmente da comunidade de emigrantes portugueses situada no Município da Corte do Rio de Janeiro. Tentaremos demonstrar que o sentido de educação incorporado pela instituição oitocentista era composto em íntima relação com as ideias de Povo, Ordem e Progresso. Iremos descrever o sistema de decisão (política) e práticas pedagógicas que implicam no surgimento do Liceu durante a segunda metade do século XIX. Em seguida iremos reconstruir a trajetória histórica de composição curricular do Liceu Português. Por fim, estudaremos os processos de apropriação cultural do positivismo em dois momentos distintos – de organização (1868) e reorganização (1884) interna da instituição – segundo duas personalidades: Raymundo Teixeira Mendes e Reinaldo Carlos Montóro.
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