Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil

Abstract

Neste trabalho pretendemos refletir sobre a leitura na perspectiva discursiva, o que significa entendê-la como gesto de interpretação que implica levar em conta o sujeito e sua inscrição na linguagem marcada por determinações histórico-sociais. Desejamos, ainda, apresentar resultados de uma pesquisa realizada em uma escola de Educação Infantil, de Ribeirão Preto, interior do Estado de São Paulo, com crianças de cinco anos que não estavam alfabetizadas e que, a partir do nosso trabalho, tiveram contato com uma prática pedagógica fundamentada na perspectiva discursiva, incluindo leitura, interpretação e discussão de textos, com o objetivo de promover a emergência da multiplicidade de sentidos nos movimentos de interpretação dos sujeitos.