The boy who hates (hated) reading: from refusing to read to autonomous reading
Keywords:
reader training, literature and imagination, pedagogical mediationAbstract
We present a piece of an intervention research that articulated literature, imagination, reading and writing, with detailed planned activities. The objective was to analyze how a work based on classics of children’s literature, creating highly imaginative contexts, can change the relationship of students with reading. We executed weekly interventions during 2017, in a class of 5th year of a public elementary school in São Paulo state. Observation sessions preceded the intervention period to get to know the students and the class work dynamics. We also held dialogues with students before the interventions started. Both the intervention activities and conversations with the students were videotaped and transcribed for analysis. The results showed significant movements of change: from apathy, laziness and disliking reading, to manifestations of desire, involvement, interest and autonomous search for reading.
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References
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