Intervention programs in phonological awareness and Reading teaching for students with Down syndrome

Authors

Keywords:

reading and writing, phonological awareness, Down syndrome

Abstract

The objective of this study was to investigate Brazilian research that applied intervention programs in phonological awareness and teaching of reading to students with Down syndrome. The methodology was qualitative based on the cognitive psychology approach, the strategy used was the review of published research on the subject on the Capes platform and on the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). 3 dissertations and 3 theses were selected that met the study criteria. The programs emphasized phonological awareness activities and the relationships between phonemes-graphemes, with reading instruction being included in 3 of them. The authors observed gains in phonological and skills, however, the performance level of the participants were diverse. It was concluded that studies on this topic are scarce, with few participants and only 2 had a control group.

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Author Biography

Ana Aparecida de Oliveira Machado Barby, Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO

Graduação em História pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (1992), graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (1996) e mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2005). Doutorado em Educação pela UFPR (2013). Atualmente é professora Adjunto A do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Tem experiência e desenvolve pesquisas na área de Educação Especial e Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores na educação especial e inclusiva, adaptação curricular, Comunicação Alternativa e Ampliada, educação especial e inclusiva, redes de apoio, Síndrome de Down e TEA.

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Published

2024-03-16

Issue

Vol. 41 No. 89 (2023)

Section

Artigos