Prácticas de lectura en el aula: el potencial de los podcasts
Palabras clave:
lectura en el aula, alfabetizaciones digitales, podcast.Resumen
Los avances tecnológicos han afectado el proceso de enseñanza-aprendizaje, y actividades elementales como la lectura en clase parecen aún menos interesantes para algunos estudiantes. Sin embargo, estas innovaciones tecnológicas son parte del desarrollo social y no deberían tratarse como competencia a la educación. Es necesario acercar las prácticas educativas habituales a estas tecnologías. El uso de herramientas como los podcasts puede dar un nuevo sentido a la lectura literaria, contextualizándola en actividades interactivas que sean de interés para los estudiantes. Este trabajo reflexiona sobre las posibilidades de enseñanza a partir de clases de lectura contextualizadas que posibiliten el desarrollo de las competencias de los estudiantes en sus más diversas vertientes. Se analiza la secuencia de producción de un podcast como forma de potenciar la lectura en el aula y como posibilidad de actividad autoral. A modo de conclusión, destacamos la efectividad del uso de herramientas digitales en las clases de lectura y algunas sugerencias para mejorar su uso.
Descargas
Citas
ANTUNES, Irandé. Aula de Português – Encontro & Interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. Disponível em: https://oportuguesdobrasil.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/02/livro_bakhtin_estetica_criacao_verbal.pdf . Acessado em: 12 nov 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 2018.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed., 13ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2022.
DUDENEY, Gavin; HOCKLY, Nicky e PEGRUM, Mark. Trad. Marcos Marcionilo. Letramentos digitais. 1. ed. 2ª reimpressão. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
FERRAREZI JR., Celso e CARVALHO, Robson Santos de. De alunos a leitores: o ensino da leitura na educação básica. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2017.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e textualidade. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod_resource/content/3/Art_Marcuschi_G%C3%AAneros_textuais_defini%C3%A7%C3%B5es_funcionalidade.pdf . Acessado em: 12 nov 2024.
MOTTA-ROTH, Desirré e HENGES, Graciela H. Produção textual na universidade. 1. ed., 7ª reimpressão. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
ROJO, Roxane (org.). A prática de linguagem em sala de aula. Praticando os PCNs. Edição virtual (pré-print). Editora Mercado de Letras, 2000.
ROJO, Roxane e MOURA, Eduardo (org.). Multiletramentos na escola. 1. ed., 5ª reimpressão. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
SOARES, Magda e BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Alfabetização e Letramento: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.
SOCORRO, Adriana. Formação docente e o ensino dos gêneros do discurso: impasses e possibilidades na compreensão da teoria. In: Formação inicial e continuada de professores: o múltiplo e o complexo das práticas educativas. Adair Vieira Gonçalves; Maria Rosa Petroni (organizadores) – Dourados: Ed. UFGD, 2012.
