Narratives in profusion: experiences and epistemic dives of a literacy teacher
Abstract
This article emerges as the fruit of a dissertation research that delved deeply into the exploration of the singular experience of the literacy process. The central focus of this investigation lies in narrative, more specifically in the articulation of autobiography and fictional narratives as vehicles for understanding and interrogating the epistemological foundations underlying narrative research in the educational context. Throughout the training journey narrated, the quest for literacy acquisition unfolded not only as a technical process but as an intertwined narrative of experiences, challenges, and discoveries. By revisiting and exploring experiences and the history of literacy in Brazil, the shaping of this article is anchored in the problematic: to what extent did my experiences as a literacy teacher transform my being/teaching practice? This allows us to understand autobiographical narrative research as a viable, valid and rich alternative in the study of human beings. When it comes to the history of literacy in Brazil, it is characterized by economic, social, political and methodological conflicts that have always existed.
Keywords: (Auto)biographical Narrative Research. Literacy. Teacher Training.
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