Narrativas en profusión: vivencias e inmersiones epistémicas de una profesora alfabetizadora
Resumen
Este artículo emerge como fruto de una investigación de disertación que sumergió profundamente en la exploración de la experiencia singular del proceso de alfabetización. El foco central de esta investigación reside en la narrativa, más específicamente en la articulación de la autobiografía y de las narrativas ficcionales como vehículos para la comprensión y el interrogatorio de los cimientos epistemológicos subyacentes a la investigación narrativa en el contexto educativo. A lo largo del recorrido formativo narrado, el viaje por la adquisición de la alfabetización se desarrolló no solo como un proceso técnico, sino como un relato entrelazado de experiencias, desafíos y descubrimientos. Al revisar y explorar vivencias y la historia de la alfabetización en Brasil, la lapidación de este artículo está anclada en la problemática: ¿en qué medida mis experiencias como profesora alfabetizadora transform(ó/a) mi ser/hacer docente? Esto permite entender la investigación narrativa autobiográfica como una alternativa viable, válida y rica en el estudio del ser humano. La historia de la alfabetización en Brasil se caracteriza por conflictos económicos, sociales, políticos y metodológicos que siempre han existido.
Palabras clave: Investigación Narrativa (Auto)biográfica. Alfabetización. Formación Docente.
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