El signo del arte del cine en la investigación-experimentación: pensamientos, redes de conversación y la insurgencia de lo común

Autores/as

Palabras clave:

Imágenes cinematográficas, currículo inventivo, formación de docentes

Resumen

El artículo presenta una investigación realizada en un Centro Municipal de Educación Infantil a Tiempo Completo en [nombre del estado], donde las profesoras compartieron experiencias a partir del encuentro con imágenes cinematográficas. Argumenta que estos movimientos amplían la capacidad de acción de las profesoras y las invenciones curriculares. Concluye que las imágenes cinematográficas potencian la invención y la resistencia, permitiendo currículos que se entrelazan con la diferencia y las singularidades.

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Biografía del autor/a

Sandra Kretli da Silva, Universidade Federal do Espírito Santo

Professor Adjunto IV, vinculado ao Departamento de Teorias e Práticas de Ensino da Universidade Federal do Espírito Santo. Membro do Núcleo Docente Estruturante do CE/Ufes (2014-2015) e (2022-2023). Membro da Comissão Permanente de Avaliação das Políticas Educacionais do CE/Ufes. Professora permanente e Coordenadora Adjunta do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/Ufes) e Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGMPE/Ufes). Realizou estágio de pós-doutorado em Educação na linha de pesquisa Currículo e Culturas do Programa de Pós-Graduação em Educação e Inclusão Social, da FaE/UFMG. Doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), na linha de pesquisa "Cultura, Currículo e Formação de Educadores". Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). É pesquisadora do Grupo de Pesquisa cadastrado no CNPq "Com-versações com as teorias pós-críticas em currículos, culturas e formação de professores" (PPGE/Ufes), do Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Culturas (GECC), da FAE/UFMG e do ESCRE(VI)VER: Grupo de estudos e pesquisa com narrativas em educação, da UFBA. Foi vice-coordenadora do GT Currículo da Anped no biênio 2019-2020 e coordenadora do GT Currículo no biênio 2020-2021. Membro do comitê científico da Anped no biênio 2017-2018. Atualmente é membro titular do comitê científico do GT Currículo da Anped, no biênio 2022/2024. Membro atuante na nova direção da Associação Brasileira de Currículo (ABdC). Membro do AERA. Pesquisador Capixaba (FAPES). Professor Visitante na Universidade de Corunã (UDC), Corunã, Galícia, Espanha, de agosto a outubro (3 meses), de 2024 como bolsista do Programa Institucional de Internacionalização (Capes PrInt). Bolsista do CNPQ - Pós-Doutorado Senior (2025-2026) no grupo de pesquisa "Currículo, Redes educativas e Imagens", coordenado pela professora Nilda Guimarães Alves no Programa de Pós-Gradiação em Educação da UERJ (PROPED/UERJ).

Fernanda Binda Alves Touret, Universidade Federal do Espírito Santo - Ufes

Doutoranda e mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação do Mestrado em Educação (PPGE/Ufes), na linha de pesquisa "Docência, Currículos e Processos Culturais". Possui Especialização em Educação Infantil e Especial pela Universidade Cândido Mendes e Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Tecnologia FAESA (2001) . Atualmente é professor de Educação Infantil- PEB I da Prefeitura Municipal de Vitória. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil.Realiza formações para professores e profissionais da Educação Infantil pela Prefeitura Municipal de Vitória.Participa do grupo de pesquisa "Cartografia, infâncias, docências e currículos" (CNPQ) e do grupo de pesquisa "Com-Versações com as Teorias Pós-Críticas em Currículo e Formação de Professores", da Universidade Federal do Espírito Santo. Integrante do GT Avaliação - Prefeitura Municipal de Vitória/ES. (Texto informado pelo autor)

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Publicado

2025-05-09

Número

Vol. 43 Núm. 93 (2025)

Sección

dossiê: Experimentações com palavras, imagens e sons na pesquisa em Educação - artigos