Tres gestos de análisis sobre la lectura y la escritura en Ciencia de la Naturaleza

Autores/as

  • Rafael Margatto Aloisio Universidade Federal do Paraná
  • Leandro Siqueira Palcha Universidade Federal do Paraná

Palabras clave:

análisis del discurso, formación de profesores, lenguaje

Resumen

El artículo sostiene que al enseñar y estudiar, si puede también enseñar y estudiar la lectura e la escritura. Plantea así la cuestión del lenguaje en la formación docente, buscando formas de abordarla a la luz de la teorización discursiva. El objetivo principal es producir gestos de análisis sobre los significados producidos por los profesores acerca de la relación entre lectura y escritura en el área de la Naturaleza. Para ello, se realizó un estudio exploratorio, guiado por el marco del Análisis del Discurso Francés, cuyo corpus de análisis consistió en los registros de doce profesores. Los resultados se organizaron en tres gestos de análisis – situacional, cultural y propositivo – constituidos por significados producidos sobre la lectura y la escritura en el contexto escolar. La conclusión es que esos gestos de análisis reflejan las condiciones ideológicas y metodológicas que influyen en las prácticas escolares de lectura y escritura y deben ser repensados en la formación de profesores.

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Biografía del autor/a

Rafael Margatto Aloisio, Universidade Federal do Paraná

Graduando em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Paraná. Bolsista de Iniciação Científica da Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná. Professor da educação básica.

 

Leandro Siqueira Palcha, Universidade Federal do Paraná

 

Doutor em Educação e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas pela UFPR. Professor Adjunto II lotado no Departamento de Teoria e Prática de Ensino, Setor de Educação, da UFPR.

 

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Publicado

2024-08-30

Número

Vol. 42 Núm. 91 (2024)

Sección

Artigos