Evaluaciones de lectura: ¿cómo los estudiantes de primaria recuperan los textos fuente?
DOI:
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2023v41n87p63-78Palabras clave:
lectura, interpretación de textos, evaluación del aprendizajeResumen
¿Cómo se produce la interpretación de textos literarios en las pruebas de lengua portuguesa? En una investigación de inspiración etnográfica, analizamos 39 preguntas y 1.100 respuestas, recopiladas durante un año, en clases de tercer año de escuela primaria en una escuela pública. El grupo de participantes estuvo formado por treinta niños, en su mayoría de nueve años. Los objetivos fueron: 1) Analizar las cuestiones de interpretación de textos literarios en las pruebas; y Comprender cómo los participantes recuperan textos fuente al responderlas. Para analizar las preguntas, consideramos la complejidad de la tarea, generada por cuánta inferencia se hace para responderlas. Para investigar las recuperaciones, verificamos los cambios en las respuestas en relación con los textos originales, comparando dos tendencias: el aspecto parafrástico y el de los escritos más subjetivos. A lo largo de los trimestres, las preguntas presentadas a los niños aumentaron en nivel de complejidad. Al mismo tiempo, comenzaron a depender menos de la reproducción del texto fuente al responderlas.
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