Textos de divulgación científica sobre Física cuántica en las historias de lectura de alumnos recién ingresados de un curso de Licenciatura en Física
DOI:
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2023v41n87p97-111Palabras clave:
divulgación científica, licenciatura en física, ingresantesResumen
En este estudio, analizamos la presencia de la divulgación científica relacionada con el conocimiento de la física cuántica en las historias de lectura de los nuevos estudiantes de un curso de Licenciatura en Física en una universidad federal. Para ello, se diseñó un cuestionario que se aplicó a estudiantes de una de las asignaturas de la primera fase de dicho curso de grado. Las preguntas realizadas se organizaron en torno a tres temas de interés en este estudio: 1) ¿Cuál es la relación de los estudiantes con los textos escritos y la lectura en general? 2) ¿Cuál es la experiencia de estos estudiantes con textos y lecturas de divulgación científica antes de la carrera universitaria? 3) ¿Qué textos y medios de divulgación utilizaron los estudiantes para conocer la física cuántica antes de la carrera universitaria? Los resultados señalan la importancia de los textos de divulgación científica en la formación de la historia de lectura de algunos de estos estudiantes y que la mayoría aún no sigue los medios de comunicación sobre ciencia.
Descargas
Citas
ALMEIDA, M. J. P. M. de; RICON, A. E. . Divulgação Científica e texto literário – uma perspectiva cultural em aulas de Física. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v.10, n.1, p. 7-13, abr. 1993. DOI: https://doi.org/10.5007/%25x
BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. 6ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011.
BUNGUM, B.; BØE, M. V.; HENRIKSEN, E. K. . Quantum Talk: How small-group discussions may enhance students’ understanding in quantum physics. Science Education. vol. 102, n. 4, 2018.
CORNEJO, Jorge Norberto, ROBLE, María Beatriz, BARRERO Carmen, MARTÍN, Ana María. Hábitos de lectura en alumnos universitarios de carreras de ciencia y de tecnología. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, v. 9, n.1, p. 155-163, 2012.
DELAMARO, Maurício; MINGRONI, Andreia; CICONE, Debora. Sobre hábitos de leitura de estudantes de engenharia: um diagnóstico preliminar; Anais do XXXIV COBENGE. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, Set. 2006.
FERREIRA, L. N. A; QUEIROZ, S. L. Textos de Divulgação Científica no Ensino de Ciências: uma revisão. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.5, n.1, p.3-31, 2012. DOI: https://doi.org/10.5007/%25x
FLECK, L. Gênese e desenvolvimento de um fato científico. Belo Horizonte: Fabrefactum, 2010.
HOLMEGAARD, H. T., MADSEN, L. M., ULRIKSEN, L. To Choose or Not to Choose Science: Constructions of desirable identities among young people considering a STEM higher education programme. International Journal of Science Education, v. 36, n. 2, p. 186-215, 2014. DOI: https://doi.org/10.1080/09500693.2012.749362
KLUCEVSEK, Kristin M.; BRUNGARD, Allison B. Information literacy in science writing: how students find, identify, and use scientific literature, International Journal of Science Education, v.38, n.17, p. 1-23, 2016. DOI: 10.1080/09500693.2016.1253120
Oliveira, M. H. M. A. D. (1996). Funções da leitura para estudantes de graduação. Psicologia Escolar e Educacional, 1(1), 61-68.
ORLANDI, E. P. A história do sujeito-leitor: uma questão para a leitura. Letras De Hoje, v. 21, n. 1, 2014
PATTERSON, Alexis; ROMAN, Diego; FRIEND, Michelle; OSBORNE, Jonathan; DONOVAN, Brian. Reading for meaning: The foundational knowledge every teacher of science should have. International Journal of Science Education, v. 40, n.3, 2018. DOI: 10.1080/09500693.2017.1416205
PAULO, I. J. C. de; MOREIRA, M. A. O problema da linguagem e o ensino da mecânica quântica no nível médio. Ciência e Educação (Bauru), Bauru , v. 17, n. 2, p. 421-434, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132011000200011.
SETLIK, Joselaine; HIGA, Ivanilda. Percepções de estudantes de um curso de licenciatura em física sobre a leitura e a escrita no ensino e na aprendizagem de física. ACTIO: Docência em Ciências, Curitiba, v. 3, n. 2, p. 18-38, mai./ago. 2018.
