Un pío de resistencia: conversaciones habladas, cantadas y ficcionalizadas en/de/con los cotidianos

Autores/as

Palabras clave:

Múltiples lenguajes; Grupos de Investigación; Narrativasafectos; Ficción

Resumen

Rompiendo con la linealidad de una escritura académica, este artículo surge con el objetivo de pensar las múltiples lenguajes –escritos, sonoros, visuales, digitales, corporales, artísticos y tantos otros– como manifestaciones legítimas de conocimiento. Para ello, utilizamos como metodología la apropiación creativa de un trabajo derivado del X Seminario de Laboratorios y Grupos de Investigación, bajo el tema “Redes educativas, imágenes y sonidos en la producción y circulación de ‘conocimientosem significaciones’: conversaciones entre investigaciones en Educación”, que tuvo lugar entre los días 13 y 16 de mayo de 2024. Los movimientos de los cotidianos y los movimientos de la cibercultura nos posibilitan activar las conversaciones como dispositivos para crear narrativas ficcionales de aquello que nos afecta, nuestras ‘narrativasafectos’. Y, con ello, trazamos una conversación con el grupo de investigación “Currículos, Narrativas Audiovisuales y Diferencia” (Cunadi), coordinado por Maria da Conceição, y su creación cotidiana “Profesoras en devenir: fabulaciónes imagéticas de sí, problematizaciones de lo femenino e implicaciones para la docencia y los currículos”, para así comprender cómo nuestras construcciones de conocimiento pueden ayudarnos a pensar la ciencia y soñar con otros mundos.

Palabras clave:  Múltiples lenguajes; Grupos de Investigación; Narrativasafectos; Ficción

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Biografía del autor/a

RosemarySantos, Universidad del Estado de Río de Janeiro

Rosemary dos Santos é graduada em Letras e Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ. Mestre e Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro no Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPed – UERJ). Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal do Mato Grosso. Professora Associada da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (Universidade do Estado do Rio de Janeiro). Líder do Grupo de Pesquisa Educiber (Educação e Cibercultura).

Thayra, Universidad del Estado de Río de Janeiro

Thayra Fernandes Pereira é graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Mestranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, no Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPed – UERJ). Bolsista Faperj Nota 10.

 

Letícia, Universidad del Estado de Río de Janeiro

Letícia Aires de Farias é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação, pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/Uerj). Mestre em em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas, pela Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF/Uerj). Especialista em Ensino de Química pelo Colégio Pedro II. Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRJ). Bolsista Qualitec do Centro de Tecnologia Educacional da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CTE/UERJ).

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Publicado

2025-05-09

Número

Vol. 43 Núm. 93 (2025)

Sección

dossiê: Experimentações com palavras, imagens e sons na pesquisa em Educação - artigos